最好的教育關(guān)系是：家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子

讀書的時(shí)候，總是很討厭每每離家去學(xué)校時(shí)，父母堅(jiān)持著要去送行，百般不耐煩地跟媽媽搭著話，心里想著一會(huì)到學(xué)校了要約誰(shuí)出去吃飯，一到檢票的時(shí)間就跟逃似的飛進(jìn)站臺(tái)。后來(lái)看了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，讀到“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?！蓖蝗幌肫鹈恳淮?，都沒有回頭看看，送行的媽媽臉上的表情，是不是也那般哀戚。

學(xué)生們的內(nèi)心有一些忐忑，家長(zhǎng)和老師的心中也有一些忐忑。

特別是最近一段時(shí)間，很多家校關(guān)系的輿論并不樂觀，經(jīng)?？梢钥吹綈盒允录l(fā)生。那么家長(zhǎng)與老師之間怎樣才能建立和諧的關(guān)系？

人們說真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的三角關(guān)系應(yīng)該是：家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子！

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父母的態(tài)度影響著孩子的成長(zhǎng)

或許很多人都被網(wǎng)上的一部泰國(guó)短片感動(dòng)過，影響過。

小女孩Ju平時(shí)一直陪媽媽在菜市場(chǎng)賣菜，由于隔壁鋪?zhàn)拥亩寡抠u得好，小女孩問媽媽：“我們可以種來(lái)賣嗎？”

媽媽的回答是：“我們?cè)囋??！?/span>

由于缺乏種植的經(jīng)驗(yàn)，在第一次試水后，豆芽全部枯死，但即使如此，媽媽仍然滿臉笑意地說：“沒關(guān)系，我們?cè)僭囋??！?/span>

于是，媽媽找來(lái)了種植豆芽的書，按照書中的方法跟女兒再次嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是失敗了。當(dāng)她們積極研究問題、再次嘗試時(shí)，小女孩擔(dān)心地再問：“它會(huì)成功嗎？”媽媽仍然是那句話：“我們?cè)囋嚕　?/span>

豆芽終于長(zhǎng)了出來(lái)，母女倆興奮不已。更重要的是，這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后，獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，目前在瑞典做研究工作。

我們?cè)诳催@個(gè)視頻的時(shí)候，都會(huì)感慨，對(duì)于孩子來(lái)說，父母的言傳身教何其重要。

如果這位媽媽有任何的不耐煩，或者她經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的人生感到?jīng)]有希望，那她可能從一開始連女兒種豆芽的提議都不會(huì)去滿足；

如果這位媽媽只是讓女兒自己去探索，也許這么小的孩子就可能因?yàn)榻?jīng)受不起失敗而早早放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

“我們?cè)囋??！倍嗝雌椒驳囊痪湓挘錆M了魔力。這四個(gè)字告訴孩子：我們要對(duì)未知保持希望，并為此勇于嘗試。

每個(gè)人自從降生后，父母的態(tài)度就一直在影響著成長(zhǎng)。

我們每個(gè)人其實(shí)都是借由認(rèn)識(shí)這個(gè)世界來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，而父母就是最初幫助我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的人。

我們從父母的言語(yǔ)里得到的是允許，我們就敢再往前邁一步；

我們?cè)诟改傅难凵窭锟吹降氖?span style="margin:0px;padding:0px;max-width:100%;box-sizing:border-box !important;word-wrap:break-word !important;font-weight:700;">恐懼，我們就永遠(yuǎn)躲在他們身后；

我們從父母的行為里看到的是不滿，我們也就學(xué)會(huì)了看不慣整個(gè)世界。

那么，對(duì)于學(xué)校教育也是一樣的，如果父母不尊重老師，孩子還會(huì)尊重老師，尊重學(xué)校的規(guī)則，共同成長(zhǎng)么？

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父母支持老師就是支持自己的孩子

日本教育家多湖輝分享過一個(gè)故事：

一位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請(qǐng)教老師，但老師不認(rèn)識(shí)。

于是，老師和顏悅色的對(duì)他說：“你的父親是一位著名的植物學(xué)家，不妨去請(qǐng)教他，老師也想知道小草的秘密。”

第二天，孩子又來(lái)找老師：“爸爸說了，他也不知道小草的名稱。他還說，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了?！?/span>

說完，孩子還順手把爸爸寫的一封信交給了老師。

老師打開信，上面詳細(xì)的寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個(gè)問題由老師回答，想必更為妥當(dāng)。

這位家長(zhǎng)的做法非常高明，他降低自己的身份，支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實(shí)這也是支持自己的孩子！

上海的校長(zhǎng)媽媽祝郁也分享過類似的經(jīng)歷。

她的女兒四年級(jí)的時(shí)候非常調(diào)皮，總是闖禍，結(jié)果到了期末，老師給出的五行評(píng)語(yǔ)中竟然沒有一句肯定，全是批評(píng)。

女兒非常傷心，回到家飯也不吃，哭著問她：“媽媽，我是不是真的很差呀?”

那天晚上，祝媽媽失眠了，老師的評(píng)語(yǔ)就連當(dāng)了14年班主任的她看了也終生難忘。

她知道受批評(píng)的女兒自信受到了打擊，甚至已經(jīng)開始懷疑自己了！

但她又想到自己是一位中學(xué)校長(zhǎng)，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在講臺(tái)上分享：“家長(zhǎng)一定要支持老師！學(xué)校是孩子每天都要去的地方，家長(zhǎng)本事再大也不可能代替老師?！?/span>

這次到了自己身上，應(yīng)該怎么辦？

她連夜寫了一封信，這封信不是寫給老師，而是寫給自己的女兒：

祝媽媽用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來(lái)。

后來(lái)，她又和女兒談了很多，幫她重新塑造了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，女兒還給自己寫了很多中允的“評(píng)語(yǔ)”。

祝媽媽說，這件事到今天她還是非常后怕，孩子不會(huì)從她不喜歡的老師那里學(xué)到任何東西，如果當(dāng)時(shí)不是用這樣的方式來(lái)處理，結(jié)果會(huì)怎么樣？

她常常用這個(gè)故事來(lái)鼓勵(lì)老師要多幾把衡量孩子的尺子，讓孩子感覺到成功。

她也會(huì)用這個(gè)故事提醒家長(zhǎng)，老師不會(huì)故意批評(píng)孩子，遇到問題家長(zhǎng)可以私下和老師溝通，但在孩子面前一定要支持老師，這是上策！

一位做培訓(xùn)的老師分享了這樣一段經(jīng)歷。

那是她第一次上課，在一家開在商場(chǎng)的培訓(xùn)班里，課很成功孩子們很喜歡她。

但讓她萬(wàn)萬(wàn)沒想到的是，在課間休息的時(shí)候一個(gè)小女孩跑丟了。

她慌了神趕快四處尋找，等她找到孩子的時(shí)候，孩子已經(jīng)哭得非常傷心。

孩子的媽媽看到了，趕快過來(lái)安慰自己的女兒：“沒事了！媽媽來(lái)了，沒事了！”

小女孩很快就不哭了，然后孩子的媽媽接著說：“這個(gè)姐姐剛才因?yàn)檎也坏侥愫芫o張，她不是故意的，現(xiàn)在你親一下姐姐，安慰她一下，好不好？”

小女孩說：“好！”然后親了她一下，這件事她至今難忘！

一個(gè)善良、寬容的孩子就是這樣教育出來(lái)的。老師是有過失，但家長(zhǎng)非但沒有指責(zé)，反而選擇了包容和支持！這位家長(zhǎng)在孩子面前的做法，應(yīng)該是最好的教育了！

回過頭來(lái)看，人們說真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的三角關(guān)系不就是：家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子嗎？這樣孩子才能更健康的成長(zhǎng)！

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父母應(yīng)該給予老師和孩子怎樣的支持

對(duì)待孩子：

我們可以借由孩子的眼光去重新看待這個(gè)世界，讓他自己有更多的好奇去探索對(duì)一件事情的看法、一樣?xùn)|西的用處、甚至一朵花開的樣子。

• 在平時(shí)的生活中，小心呵護(hù)孩子的好奇心。

孩子只有有了希望，才會(huì)有成長(zhǎng)的目標(biāo)，也才能在他的人生經(jīng)歷中再去學(xué)習(xí)后面的功課，而不是總是認(rèn)為自己的未來(lái)什么都不可能。

• 跟孩子對(duì)話時(shí)，多問幾句：“為什么？”也許你會(huì)得到與你預(yù)想完全不同的答案。

孩子的世界單純無(wú)比，別用我們成人的想法去“換位思考”。

• 如果可以的話，建議你可以親自陪孩子去看看這個(gè)世界。

在這個(gè)看世界的過程中，我們?cè)试S孩子以他自己的眼光來(lái)看，而不急著說出自己的想法，也許他的視角會(huì)給你帶來(lái)無(wú)限的驚奇。

我們能陪著孩子走得足夠遠(yuǎn)，孩子才有力量走得更遠(yuǎn)。

• 教會(huì)孩子尊重老師，一起參與進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的世界。

老師和父母的關(guān)系是相輔相成的，父母是孩子認(rèn)識(shí)世界的第一步，而老師在孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中起到的教育作用必不可少。父母和老師都應(yīng)該積極和孩子參與到學(xué)習(xí)的世界中，一起成長(zhǎng)。

對(duì)待老師，需要明白：

• 老師是教育者，不是保姆。

“孩子我交給您了，你就該說說，該罵罵，我們都交給您了?！边@句話是家長(zhǎng)最愛說，但是老師卻往往不愛聽。這句話看似是客套，但是話語(yǔ)中更有點(diǎn)推卸責(zé)任的意思。教師關(guān)心學(xué)生不等同于“母愛”，希望教師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，是對(duì)教育的誤解。

• 信任老師

團(tuán)團(tuán)菌的朋友分享了一則她孩子剛上幼兒園的故事：家園共育，特別重要。

就我個(gè)人，前兩天給兒子去新幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)。這幼兒園本身就是二級(jí)二類，主班老師25歲，自我介紹中，她帶中班8年了，按理說也有一定經(jīng)驗(yàn)。

但她和家長(zhǎng)開會(huì)時(shí)的表達(dá)能力，我個(gè)人覺得她比較弱，很多問題家長(zhǎng)著急問，她自己都回答不上。

當(dāng)時(shí)有的家長(zhǎng)面面相覷，嘆息，不屑的眼神交換。

但我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，就是信任。

第一，小班時(shí)，幼兒園太遠(yuǎn)，接送太難，辛苦一年。好不容易現(xiàn)在近了，能順利入園就已謝天謝地。

第二，也許這個(gè)老師對(duì)孩子很好，和孩子交流很順暢，孩子能接受。

第三，既然送進(jìn)來(lái)，畢竟是公立幼兒園，校長(zhǎng)主任，統(tǒng)一管理，也不會(huì)輕易出問題。

最后，直到現(xiàn)在，我都告訴自己，信任，才是家園共育，孩子順利幼兒園的首要條件。

• 處理問題要通情達(dá)理。

如果孩子說了什么學(xué)校發(fā)生的事，讓家長(zhǎng)很在意，拜訪老師弄清狀況時(shí)可以說：“我想讓您知道，我的小朋友說在您的課堂上發(fā)生了一些事，因?yàn)槲抑篮⒆訒?huì)把事情夸大，任何故事總是另有隱情，希望您能給我一點(diǎn)頭緒?！?/span>

如果各位仍對(duì)事情感到不滿，那么可以向校長(zhǎng)提出疑慮，但在所有事情當(dāng)中最最重要的一點(diǎn)是：絕對(duì)別在你們的孩子面前說老師的不是。如果孩子摸清楚了你們并不尊重老師，他們也不會(huì)。而這一點(diǎn)絕對(duì)會(huì)讓日后的麻煩層出不窮。