【家教現(xiàn)場(chǎng)】
有一次我在一家小店吃早餐，和我坐同一張桌子的對(duì)面是一對(duì)母子。那個(gè)小男孩看上去4歲多，正上幼兒園的年齡。在等飯的時(shí)間里，孩子坐不住，一會(huì)兒踢踢桌角，一會(huì)兒把凳子當(dāng)馬騎，嘴上還說"卡噠卡噠"；一會(huì)兒玩桌子上的一筒衛(wèi)生筷；一會(huì)兒跑開，媽媽在看在眼里，
一臉的生氣，那在那兒訓(xùn)孩子："不要把凳子弄響，人家有意見的！不許玩筷子，沒聽見嗎！
不要亂跑，規(guī)矩點(diǎn)！"在短短的幾分鐘內(nèi)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)媽媽說了十多次的"不要"這樣的話，而孩子呢，根本不聽！你制止了這個(gè)，他又玩那個(gè)！
這個(gè)時(shí)候，我也在等飯，于是就把這孩子招呼過來，說："小朋友，來，你過來。叔叔想和你說個(gè)話。"孩子走過來了，問我什么事。我立即拉起他的雙手，微笑地對(duì)他說："你很可愛，很聰明。"他聽了我這話，奇怪地看著我。"你看，
你在等飯的時(shí)間，沒有浪費(fèi)時(shí)間，做了這么多事。你會(huì)擺筷子，你想把凳子擺好，你想讓自己活動(dòng)活動(dòng)，在鍛煉身體。是不是？"孩子半信半疑，回答"是"。
這時(shí)我看到孩子的媽媽很驚訝很不理解的樣子，正奇怪我為什么這樣說。我只管繼續(xù)對(duì)孩子說："其實(shí)，這些事可以在家做的是不是？飯店里人多，其他人也要吃飯，如果這些事情放在家做，就不會(huì)影響別人，你還可以盡情的做這些事，快樂的玩，是不是？"孩子聽了我的話，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我又表揚(yáng)一番："嗯，我沒看錯(cuò)。一看你就是懂事的好孩子！"
這個(gè)時(shí)候，孩子的媽媽朝我友好地笑了，有興趣地和我攀談了一會(huì)兒。
【家教啟示】
從這個(gè)個(gè)案中，我們看到，這個(gè)孩子對(duì)媽媽的話似乎充耳不聞，依然我行我素，根本不聽話，這當(dāng)然讓媽媽很惱火。而當(dāng)我把孩子叫過來做了一番溝通后，孩子就不再搗亂了，變得很乖了。這前后的對(duì)比，會(huì)給我們什么家教啟示呢？
我認(rèn)為，問題出在家長和孩子說話的時(shí)候，
喜歡用負(fù)面的語言，比如個(gè)案中這個(gè)媽媽用了很多類似"不要"的字眼。這些否定性的語言給孩子傳遞的是什么信息呢？一是告訴孩子：你是不對(duì)的，你是錯(cuò)的，你不應(yīng)該這樣的，你是不聽話的等等，用的是批評(píng)、指責(zé)、命令等一類的負(fù)面語言來教育孩子。如果我們家長用負(fù)面的語言多了，帶來的負(fù)面影響是造成孩子不聽話；二是只阻止孩子的行為，讓孩子記住了"不要"做什么，而沒有從正面告訴孩子建設(shè)性的意見，即你該做什么，你能做什么。其實(shí)告訴孩子"你可以做什么"比"你不可以做什么"更有效果。
個(gè)案中媽媽越說他越不聽，因?yàn)樗恢罏槭裁床豢梢赃@樣做，他順著他作為一個(gè)孩子的天性，玩他該玩的，做他該做的；他也不懂得區(qū)分場(chǎng)合，不知道在公共場(chǎng)合要遵守什么規(guī)矩；
還有媽媽老經(jīng)常性地說這些沒有建設(shè)性的話，也會(huì)導(dǎo)致孩子聽覺麻木而不聽了。
