教育的職責(zé)——支持學(xué)生的個性化成長

上一個年代，人們受到的“教育”是，如果你努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，進入一所好的大學(xué)，你就能得到一份好的工作。這是一條“追求卓越”的線性道路。
    但這個時代的學(xué)生已經(jīng)不再認同這條道路。而且他們的這種不認同是正確的。

    確實，你最好能夠上一所好的大學(xué)。但這不再意味著你一定還能在這個競爭激烈的社會里找到好的工作——尤其是當你在這條追求變成“好學(xué)生”的道路上，付出了“犧牲自我天賦”的代價。因為這樣，一個學(xué)生就失去了他最大的競爭力。
   人和人都是不一樣的。每個人生來都有他特有的天賦。這個道理很多人都知道。但是很多人忽略的是，天賦這個東西，跟大多數(shù)寶藏一樣，是埋得很深的。它需要被挖掘，被鼓勵，被催化，在合適的環(huán)境下，才會顯現(xiàn)出來。這才有了真正有效的教育，以及它應(yīng)該有的意義：認可、支持、催化每個學(xué)生找到自己與他人不同的天賦。而不是去阻礙這個過程，去將所有學(xué)生壓成同一個形狀。這意味著父母和老師應(yīng)該重視那些被傳統(tǒng)價值體系忽略的閃光點——認可它們，鼓勵它們。尤其是認可那些看似偏離了“好學(xué)生”道路，但確實是在用實際行動，努力嘗試著挖掘自己天賦的年輕人。

    無論我們所謂的“教育”是來自父母、還是老師、還是學(xué)校，它最終的職責(zé)都應(yīng)該可以被歸結(jié)為這幾個字——支持學(xué)生的個性化成長。與那些“平凡”的人們不同的人，那些在主流價值中可能黯淡無光的人。那些如果放在“精英們”身邊，看上去像一朵普通到不能再普通的油菜花，但是在某一個奇特的方面卻充滿了潛力的“平凡”學(xué)生們?；蛟S“與眾不同”的人就是正在讀這篇文章的你，或者你的孩子。