孩子注意力難集中，可能是媽媽忽略了這個(gè)辦法

不少媽媽在育兒過程中，或多或少可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子注意力容易分散的問題，所以往往會(huì)心生疑慮：這種狀況會(huì)不會(huì)延續(xù)下去，甚至加重并影響孩子以后的認(rèn)知和學(xué)習(xí)呢？

其實(shí)，兒童的認(rèn)知是有一定規(guī)律可循的。近代著名的兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰(Jean Piaget，1896～1980)就曾提出兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～12歲）和形式運(yùn)算階段（12～15歲）。

在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)知尚處于萌芽期，但已然能夠辨別客觀物體是否存在，而且在腦海中逐漸形成了邏輯上的簡(jiǎn)單因果關(guān)系。

而處于前運(yùn)算階段的兒童則傾向以自我為中心去看待客觀世界，認(rèn)為無生命物體其實(shí)是有生命的。與此同時(shí)，兒童也開始習(xí)得語言能力，有意模仿外部世界，但并不能進(jìn)行反向思考和對(duì)比認(rèn)知。

一直到具體運(yùn)算階段，兒童認(rèn)識(shí)到物體的屬性是固定不變的。在這一時(shí)期，他們能夠反向思考一些物體的變化并進(jìn)行比較，甚至還會(huì)思考這種變化是如何發(fā)生的。此外，他們還逐漸學(xué)會(huì)了一般事物的分類與歸納。

在形式運(yùn)算階段，兒童可以比較流暢地運(yùn)用語言文字，依靠想象來思考和解決問題，還可以根據(jù)概念和假設(shè)進(jìn)行推理，嘗試得出結(jié)論。

孩子對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知，乃至于后期思維模式和三觀的形成，都會(huì)依照次序通過這些階段。從一開始的懵懂無知，到好奇心大爆發(fā)、對(duì)新知識(shí)充滿渴望，再到根據(jù)自身特點(diǎn)和需要繪出屬于自己的知識(shí)圖譜，整個(gè)過程其實(shí)都?xì)v經(jīng)了循序漸進(jìn)的發(fā)展階段。