青少年培優(yōu)計(jì)劃案例二：暴怒的少年進(jìn)化之路

案例的概況：小新，15歲，初中生，因?yàn)樽约嚎荚嚾笨?，沒(méi)跟父母說(shuō)明，父親很生氣，狠狠揍了自己一頓，認(rèn)為班主任冤枉了自己，班主任和父親雖已道歉，但自己覺(jué)得沒(méi)什么用，現(xiàn)在不想去上學(xué)，父母對(duì)自己都比較兇，特別父親，常常打打自己，自己打不過(guò)他也很無(wú)奈。在學(xué)校覺(jué)得不快樂(lè)，所以不想去學(xué)校，也覺(jué)得自己挺任性的，性格和脾氣很父親很像，在家里父母管不住自己。

孩子的特點(diǎn)：任性不顧后果，喜歡跟父親作對(duì)，時(shí)常覺(jué)得自己沒(méi)有活著的意義，覺(jué)得挺沒(méi)用的一個(gè)人。

家庭的特點(diǎn)：爸爸教育方式和觀念都比較簡(jiǎn)單粗暴，媽媽是委屈求全型，性格比較軟弱。家庭條件也比較一般，母親是教師，父親是工程師。孩子從小就被性格比較粗暴的父親壓抑很多的需求和想法。

服務(wù)的經(jīng)過(guò)：一家人一起前來(lái)，之前在微信上做過(guò)一些簡(jiǎn)單的了解，直接直奔主題，了解了青少年培優(yōu)計(jì)劃里面的具體內(nèi)容，兒子希望讓自己找到生活的意義，做一個(gè)覺(jué)得自己是個(gè)有用的人。父母希望自己的教育方式可以得到改善，愿意調(diào)整。

服務(wù)的效果：經(jīng)過(guò)第一個(gè)階段的調(diào)整，理清楚了自己想要成為什么樣的人，清楚自己厭學(xué)的原因。體諒到父母的不容易，學(xué)會(huì)了感恩和理解。父母非常欣慰，快樂(lè)的情緒體驗(yàn)越來(lái)越多了，任性的自己慢慢不見(jiàn)了。第二個(gè)階段的提升正在進(jìn)行中……